Как да стимулираме речта на детето / Майка и дете

Децата се раждат със способност да правят звуци, които им помагат да общуват с родителите си, но речта им не се формира веднага, а като образуване на нервната система, речеобразуващите органи и връзките между тях и речевите центрове на мозъка. Новороденото издава само неволни звуци - крещи и плаче, хленчи, подушва и пляска. Тези сигнали помагат на родителите да се ориентират в нуждите на трохите - ако той е гладен, чувства болка или се чувства неудобно, той дава сигнали. С развитието на бебето се появяват първите звуци и срички, а след това и думите. Важно е постоянно и активно да се развива детската реч, започвайки от раждането.. Това ще помогне бързо да овладеят уменията и да отстранят грешките в речта по-лесно и по-лесно..

Ролята на родителската реч след раждането на трохите

Говорът на детето се развива много преди първата дума да се говори и дори първите съзнателни звуци се произнасят.. Тя трябва да се развива от раждането, когато бебето постоянно чува реч, адресирана до него, а родителите говорят помежду си..

Обърнете внимание

Необходимо е да се знае, че колкото по-богат е речникът и колкото по-правилно е произношението на думите на детето, толкова по-лесно му е да демонстрира чувствата си и да изразява мислите си, и колкото по-лесно се изграждат отношенията му с други деца и възрастни около него..

Благодарение на речта в комбинация със сетивата се формира познание за света. Особено важно за развитието на речта е острият слух, който чрез ухото на трохите се помни, като се помнят думите на родителите и хората около тях, като се помнят думите и техните значения. Не по-малко важна е връзката с визията, асоциацията с изречените думи и външния вид на обектите. Следователно, здравето на тези сетивни органи (заедно с всички останали) трябва да се обърне внимание в самото начало..

Детето научава как да повтаря думите и да контролира произношението си, и е важно родителите да говорят правилно и да коригират детето, така че погрешното произношение да не е навик..

В детството речта все още не принадлежи на водещите средства за комуникация, но се развива много бързо, така че по-късно, през всички останали години от живота си, тя може да осигури ефективни диалози с други хора и дори със себе си..

Първоначално думите, израженията на лицето и жестовете, интонациите и нагласите, действията на възрастните и движенията на тялото могат да бъдат безсмислени за детето, но по време на наблюдение и осъзнаване, те постепенно придобиват истинското му значение. Той идва с опит.:

В периода от три месеца до около 7-8, трохите добре помнят всички събития, които се повтарят ежедневно.
След 8-10 месеца словесни наименования и жестове се добавят към скарника на знанието. Така че един заплашителен жест с пръст или думата "не" за дете ще бъде извинение за отказ да се докосне гореща чиния или желязо. А думата "палми" ще бъде команда, така че той започва да пляска с ръце.
От една година в къщата и на улицата има запознанство с различни околни обекти.

Така, на възраст от около 12-16 месеца, детето възприема думата "часовник" веднага щом предмет е на стената в стаята му. Тъй като придобивате опит на възраст от 2 години, детето вече знае, че часовникът може да бъде различен, това е механизъм със стрелки. През този период детето може дори да не говори много думи, натрупва пасивен речник и е важно да го стимулира в това. До две години обемът на този речник може да достигне няколкостотин думи..

Важно е

Ако трохите не говорят, това не означава, че той не разбира и не си спомня родителската реч. Той разбира много неща от речта на родителите си, особено като яде тези познати събития или предмети..

До тригодишна възраст, детето е добре запознато с големината си, знае добре или не думи, понятието „добри“ и „лоши“.

Речеви умения на деца под една година: основни термини

През първата година от живота формирането на предговорните умения, което се извършва в определена последователност, поставя основата за по-нататъшно развитие на речта.. Има определени показатели по месеци, отразяващи динамиката на промените, като те включват:

На възраст от до месец и половина рефлексни звуци и викове, които съпровождат различните реакции на трохи към болка, глад, докосващи се предмети или други стимули. Викът се състои в преобладаването на гласни с носни оттенъци.
От 1.5-2 месеца постепенно се формират опити за насочване на произношението на гърлени звуци на гласни.
От период от 2 до 5 месеца постепенно се осъществява качествена реорганизация на комуникацията, появяват се емоционален дискредитиран вик и смях, уверен, разклащащ се по различни начини, и груб.
На възраст от около 4 месеца гласните звуци се произнасят a-u-s, често с комбинация с r. Характерни емоционални комплекси на анимация и смях в отговор на различни действия на родителите.
По-близо до 5 месеца издълбаването вече е доста диференцирано, с насочен звук и мелодичен.
В периода от шест месеца появява се първото бълбукане, проявление на интерес към обекти и хора в очите и опит за изразяване на емоции чрез звуци и интонация. Възможни са както положителни, така и отрицателни прояви на звуци, скърцане, възклицания, писъци. Детето вече е в състояние да предава интонацията в гласа поради промяната в интензивността на звука и тоналността му.
До седем месеца се появява пронизителна реч и произнасянето на отделни срички, което означава желанието да се играе заедно, като ориентация към познати звуци, играчки с музикален съпровод.
На възраст от осем месеца дете с различни емоции реагира на познати и непознати лица, може да произнася вериги от идентични срички - ба-ба-ба, ха-ха-ха, дия-дя и т.н. Благодарение на неговите движения и глас, той привлича вниманието на родителите си, той може да рисува със звуци на ръка към него, той разбира значението на простите игри в ръцете, скривалището.
До 9 месеца Правят се опити за пълно общуване с жестове и звуци, придружени с емоционално оцветяване.В тази възраст се правят опити да се имитират думите на възрастните с повторение на звуци..
След 10 месеца котенце разбира речта, адресирана до него, в зависимост от ситуацията, използва няколко бръмчещи думи, които са свързани със ситуации, той активно изразява настроението си с гласов тон и гръм, промяна на изразяване, опити за копиране на израза на лицето и интонации на родителите.
За период от 11-12 месеца Използват се до 5 дупки, които обясняват ситуацията, допълнена от жестове и звуци, интонации.

Речеви умения на деца от една до две години: основни термини

Дете на възраст от една година започва активно да владее речта, натрупвайки пасивен речник (думи, които той знае) и активен (думи, които изрича). До края на втората година тя включва до 300 думи, до 75% от тях са съществителни, около 20% от тях са глаголи, а останалите са прилагателни, местоимения и други части на речта:

Годишно трохите активно манипулират обекти, оценяват реакциите на действията на другите, обичат похвалата, показват емоции в гласа.
След 14-15 месеца повтаря срички и едносрични думи за възрастни, опитва се да предаде интонацията напълно, докато изкривява думите (да е да, boo е boo).
До 15 месеца възможно е да се конструират елементите на изреченията от две опростени думи (използват се думите корени), например kesya meow - pussy meows. Речникът се състои от 5-7 думи, разбирането на прости речеви инструкции без жестове, може да се обади на членове на семейството, да поиска помощ с жестове и звуци.
До 1 година 4 месеца обръща внимание на емоциите на другите деца, използва индивидуални думи, жестове и звуци, обяснява техните желания и действия. Може да поздрави познати хора с радостни възгласи и действия, да използва позитивни и отрицателни думи и жестове (да и не), да носи играчки по име, показвайки им.
На година и половина Речникът има до 20 думи, може да говори на собствения си език, произнасяйки голям брой срички, като ги събира във фантастични комбинации, които приличат на думи. Такива интонационни и ритмични речеви вериги са подобни на говоренето при възрастни, придружени от жестове и имитация на поведението. Детето може да повтори думите на една или две срички след лесни за произнасяне родители - майка, жена, леля. Също така в речта може да се произнесе подчертаната сричка от цялата дума или думите със същите срички. Най-ясно изразени са гласните звуци - и-oo-oo, или съгласни - bsm-y-k, меки - d-t-l-n-t-s. Може би с прости срички и жестове е разумно да се обясни с родителите..
До 1 година 8 месеца Появяват се понятия за единично и множествено число, а краищата на думите завършват с различни краища, повтаря след възрастни думи от две срички и различни букви, които той вече знае. Повторенията, видяни жестове и звуци, могат да действат и да плачат, за да получат това, което искате.
На 1 година 10 месеца Вече има изречения от две думи, двусрични и трислойни. В речта могат да бъдат пропуснати първите звуци или съгласният край., две години активен речник има до 20 думи.

Характеристики на началната реч на децата

В самото начало на развитието на речта, когато се появяват първите думи и изречения, речта почти винаги е нечиста, което е оправдано от развитието на артикулационния апарат, който е непълен, но малък. На изслушването децата все още не могат точно да различават всички звуци в речта. Често бебетата в началния етап имат типични грешки в произношението..

Относно съскащите звуци - ffh:

те са напълно неясни
с думи те се заменят със свирещи звуци на s (cass вместо каша, syapka вместо cap), замествайки w с f (fapka вместо cap), или f с v (wook вместо бръмбар), буквата h може да бъде заменена с c или t (ь) или вместо очила). Също заменен от щя или cb (сено вместо кученце).
съгласни са пропуснати, ако те са първите в една дума.

Относно произношението на L и P:

те са пропуснати или изкривени (yba и ak вместо риба и рак)
звукът p често се заменя с jl-in или гласната е изкривена.

Относно произношението C, Z и C:

звуците не са ясно изразени
тези букви се пропускат в началото на думата
звукът е заменен с ph, звукът е z до v, звукът е u до t

Относно произношението на G, X и K:

пропуснати в началото на думата
заменени със звуци d или t

По-близо до три години бебетата започват да говорят с кратки фрази, които се състоят от две или три думи, а речта им постепенно се усложнява.. Въпреки това може да се наруши реда на думите и изкривяването на половете, непоследователността в краищата на делата. Децата могат да съкращават трудни дълги думи, да пренареждат звуците на места, да изопачават срички.

Ако детето говори лошо или не казва: причини

Ако през детството настъпят упорити речеви нарушения, различни негативни влияния, които действат in utero, по време на раждане или през първите месеци от живота могат да ги причинят.. Те включват:

ефекта от наследствеността с наличието на умствена изостаналост и психични заболявания, резки промени в метаболитните процеси, хормонални проблеми и дефекти на речта в самите родители
усложнения по време на бременност
трудни раждания с усложнения и акушерски интервенции, които са довели до травми на главата и фетална асфиксия
негативен ефект върху здравето в ранния детски период, до две години
влиянието на средата, в която детето комуникира, ако е повлияно от дълготрайни травматични психични обстоятелства, стрес, неправилно възпитание и педагогическо пренебрегване;
двуезични, многоезични семейства, в които владеенето на речта отива по-късно, но паралелно на няколко езика.

С една дума, всички влияния, които по един или друг начин засягат централната нервна система и мозъчната кора, връзките, които се образуват между речевия апарат и речевите центрове, влияят върху времето на формиране на речеви умения и техните особености..

Органичните патологии на мозъка - кисти, кръвоизливи, тумори, недостатъчно развитие на мозъчните зони, както и възпалителни, хипоксични и други лезии - са най-силно засегнати от речта. Средното ухо и честите отити, хронични заболявания и проблеми с развитието на максиларния апарат са опасни за развитието на речта. Наранявания на челюстите и зъбите, смучене на палеца са опасни..

Колко реален е проблемът?

Често родителите бързат към логопеди и лекари от първите думи на детето, което той казва, разглеждайки речта си като проблематична. Особено много въпроси предизвикват произношението на звуците. Ако детето първоначално говори около 20 думи, в повечето случаи всичко е ясно. Но с разширяването на речта се появяват размазани и непереводими конструкции. На този фон приятели на деца или съседи, които говорят изречения за година и половина, разбираемо и сравнително много, объркват, накарат да мислите за проблемите на собственото си дете..

Важно е

Всички деца са различни, неправилно е да се сравняват две деца за година и половина, тъй като бременността, раждането и постнаталното развитие се развиват при различни условия. Да, и различията между половете също са много вероятни..

Лексична експлозия (това е бързо увеличаване на обема на активния речник) може да попречи на детето да се справи с правилното произношение. Той може да знае много думи, но не може да говори правилно. Важно е родителите да създадат условия за детето да чуе ясна и правилна реч! Освен това, на възраст от година и половина до три години, има характерни черти на речевите функции, които са напълно допустими и не са свързани с аномалии. Това е преместване на срички, подмяна на букви, "преглъщане" на краищата или началото на думите..

Какво трябва да направят родителите?

На първо място, трябва спокойно да се отнасят до този факт, не е нужно да говорите бързо с детето, за да може да чуе всички звуци с думи. Не е необходимо да се коригира трохичката, по-добре е да повторите заявката и да я изпълните. Ако детето пита за "макак", трябва да кажете - "Искате ли мляко?.

Има звуци, които са прости за артютарен апарат и комплекс, звукът „с” не се появява при всички деца под две години, но много деца учат свистящи, съскащи, звукови и двойни съгласни след три години. Някои деца могат да говорят добре на възраст от 3-4 години, а други само на 6 години. Необходимо ли е в този случай да се ангажирате с логопед или у дома, решават се по време на лични консултации.

Днес, ако детето е на 1.5-2 години, той разбира речта, адресирана до него, има до 50 думи в речника, включително онмотопея и бръмчене, той активно използва тези думи в речта - това е нормално. Ако в речта му има две думи, кратките изречения също са добри. Важно е активно да се ангажирате с бебето, за да стимулирате развитието на речта, важно е да говорите с него, да призовавате за диалог, а не да повтаряте думите..

Важно е

Гледайки телевизия, постоянните звукови фонове водят до намаляване на активността в собствените им трохи. Ако има отклонение в посоката на слуховия товар, децата вече няма да мълчат. Трябва да ги насърчаваме да говорят.

Необходимо е да информирате педиатъра за притесненията си относно развитието на речта на детето, допълнителни прегледи и консултация с невролог, може да е необходим УНГ специалист с оценка на слуха. Ако няма проблеми с развитието и здравето, важно е родителите да предприемат някои мерки за стимулиране на речта на детето на всяка възраст..

Важно е

От 6-годишна възраст детето започва да разбира речта на хората около него. Това е важна страна на собственото му говорно развитие, което е тясно свързано с мисленето, играта и обективната дейност, то е необходимо за социализацията на трохите. И ние трябва да развием реч в общуването и съвместните игри на деца с възрастни..

Как да стимулираме речта на детето до една година

Важно е да се започне с това стимулиране на ходене в ранна възраст, привличайки вниманието на трохите към лицето - трябва да го наричате по име, докоснете езика му, удари и удари, така че той да фокусира очите си. Необходимо е да разговаряте с детето, водещо подобие на диалог, да имитирате звуците на гукане или крякане с паузи, така че трохите да могат да реагират. Необходимо е да се повторят звуците му, тъй като лицето на родителите, произнасянето на звуци е най-силният стимул, който привлича вниманието. В този период най-хубавото се възприема мелодично и плавно говорене, в интонацията децата активно слушат, въпреки че все още не разбират смисъла. Трябва внимателно да третираш всички трохи на сигналите, понякога поема инициативата в общуването. Това са усмивки, външен вид и звучи като изглаждане..

Разговаряйки с бебе, трябва да създавате тактилни контакти - да галиш, гъделичкаш, да натискаш дръжките, краката. Това, съчетано с усмивки и реч, помага да се развива по-активно, стимулира анимационните комплекси.. Важно е само да не пренапрегнете трохите, ако погледне далеч и химикалките - едно е достатъчно.

Следва следващото стимулиране на бебето с игри с бебе лице в лице. Можете да използвате стол с наклонена облегалка, възглавници, но удобството на трохите е важно. Необходимо е да се повторят звуците на трохите, произнесени от тях с паузи, така че трохите да могат да отговорят на вашите "думи". Когато рисува дълготрайни звуци, можете да сложите пръста си под долната гъба, да го затворите и да получите срички - pa, ba. Също така, детето се нуждае от играчки, които могат да бъдат взети в устата, и поради това могат да се формират и нови звуци.

Можете да повторите детската верига срички - ба-ба, ma-ma, pa-pa. Успоредно с това трябва да се играе с трохите, което прави пролетта подскачаща на топката, коленете, пружинните повърхности. Полезно е да се притеснява, дразни една трохичка, която провокира смях и писък. Повторете това за бълбукането, като се опитвате да запазите възможно най-много тембър, темпо и темпо. Говорете звуци, привличайки внимание към устата, оставете пауза, така че трохите да могат да повтарят звуците ви. Ако е възможно, поставете аудиозаписи с бръмчене на други деца, така че трохите да се повтарят. Можете да запишете звуците на собствената му реч, така че и той да го слуша..

Как да стимулираме речта на детето след една година

Има много методи за стимулиране на първите думи, родени от бърборене и последващо формиране на реч. Това се прави на етапи, стъпка по стъпка. Ако изглежда, че трохичката на някои владетели изостава в развитието на собствената си реч, можете да опитате някои техники, които работят до 2-3 години.

Необходимо е да се вмъкне в дрънченето на говорните трохи на семантичния товар. Ако мама казва, че е необходима емоционална реакция. Същите реакции трябва да бъдат приложени на всички думи..

Също така е необходимо да се стимулира активното използване на първите думи, като се задават въпроси кой е, наричаме жената (баща, майка, коте). Трябва да използвате и думите на думите и имитацията на звуци, както и използването на пълни думи. "Кажи ми как казва котето - мяу".

Гледайте внимателно игрите на детето, записвайки им съпровод на речта - всички налични звуци, думи, имитации, които носят смисъл, както и бръмчене, което няма смисъл.. Въз основа на това, което е записано, си заслужава да се анализират възможностите на артикулационния апарат Детето трябва да използва срички, букви, звуци, които трябва да се повторят и допълнят с нови..

От звуците можете да направите предполагаем речник от думи, които бебето може да произнесе от думи и онтоматопия. Тя може да бъде като барабан - бам-бам, паднал - бу, гъска - ха-ха-ха, куче - av-av. В началото детето може да нарича няколко различни обекта и думи подобни конструкции, но техните интонации ще бъдат различни. Тези стъпки са необходими за стимулиране на речта за година и половина..

Как да стимулираме речта на детето на 1,5 години

Важно е постоянно да се разширява лексиката на децата чрез думите на възрастни и тяхното произношение. Покажете му картини или предмети от живи същества и ги наричайте, стимулирайки трохите да повтарят думите. Външният вид също е полезен. ореолни фрази, тоест асоциативни думи, свързани с обекти. Така например, ако дете, сочещо към чук, казва татко, това означава, че татко ги удари. Също така трябва да стимулират фрази от прости думи. Обикновено е съществително и глагол - субект и действие. Ляля падна, майка й заспа, жената вървеше. Полезен за стимулиране на речта. играе се повтаря.

Обърнете внимание

Детето първоначално ще ги повтаря неправилно, ще чува и сравнява с възможностите на речевия апарат. Ето защо е необходимо да се третира адекватно, важно е, че има желание да се повтори поне частично, а след това по-пълен набор от звуци..

Ако детето говори цялата дума лошо, можете да опитате играе репетиции с срички. Има някои деца, които не говорят цялата дума и затова отказват да го произнасят по принцип. Възрастните не трябва да изопачават речта си в полза на трохите, да чуват правилните речеви модели, по-добре е да говорят ономатопея, но ясно и ясно - ха-ха-ха, ко-ко, или думи напълно и правилно.

Игри с реч

Важно е да бъдат точни и последователни в игрите за развитие на речта.. Винаги трябва да започнете със същите упражнения.. Например, започвайки със звука a или сричка ma. Това помага на детето да се настрои и да влезе в играта, показвайки, че е готов да играе повторни игри. Ако детето ви отговори, като повтаря звуците си, той е готов да свири..

Какво е необходимо за това? На първо място, трябва да говорите само онези срички и звуци, които детето вече е научило. Можете да използвате от един до три повтаряеми срички - това е средният брой срички в руския език. Сричките трябва да са повтарящи се - ма-ма-ма, ба-ба-ба, pa-pa-pa.

Ако путката произнесе грешни срички, вместо да го-ба-ба, не е нужно да я поправяте или да я разправяте погрешно, просто трябва да повторите отново веригата.

Ако детето лесно повтаря едни и същи срички след вас, можете да започнете да учите как да сменяте срички в друга. Ба-бу, ma-me, pa-ne с промяна на гласна, или ба-па, ma-pa - с промяна на съгласна. Когато детето е усвоило тези упражнения, можете да преминете към прости думи, които се състоят от тези срички, които трохите говорят добре - kuk-la, tra-va, ka, no-ga. Бебето ще ги обяви в лека версия..

Постепенно трябва да разширите речника на трохите, като му предлагате срички, които той още не знае, но нека се опита да ги произнесе. Постепенно той ще научи всички нови словесни конструкции..

Препоръчваме ви да прочетете: Детето не казва: какво да прави?

Альона Парецкая, педиатър, лекар